Արևմտյան դպրոց, 5.1 դասարան

334. Ինչպիսի՞ նախադասություններ են տրվածները: Դրանք ընդարձակի՛ր, դարձրո՛ւ յոթ–ութ բառանի:

            Երկիրը պտտվում է:
Մեր սիրելի և  գեղեցիկ մոլորակ երկինքը պտտվում արևի շուրջը։
            Հասկանում ենք:
Մենք հասկանում էինք որ այսօր հարսանիքն էր լինելու։
            Ընկերները հեռանում են:
Այսօր ցերեքը իմ սիրելի մոտ ընկերները հեռանում են։
            Մոռացել ես:
Ես այսօր մոռացել էի դպրոցում իմ սիրելի և գեղեցիկ խաղալիքս։
            Գտա:
Այսօր ես դպրոցում երկարօրյայի ժամական գտա իմ սիրելի խաղալիքը։

335. Նախադասություններն ընդարձակի՛ր երկուական բառով:

            Փորձենք:
Փորձենք բնագիտական փորձ։
            Աղջիկները կպատմեն:
Աղջիկները կպատմեն հետաքրքիր պատմություն։
            Մեծերը կլսեն:
Մեծերը կլսեն մեր պատմությունը։
            Կընտրեք:
Մենք կընտրեք հետաքրքիր պատմություն։
            Ճամփորդը վերադարձավ:
Ճամփորդը վերադարձավ իրա նախաժաշից։

336. Նախադասությունները պատճենիր և դրանցում սևացրու այն բառերը, որոնք պատասխանում են փակագծում նշված հարցերին։             Մի հարուստ մարդ իր փոքրիկ խանութում արդար մեղր էր ծախում: քաղցր
            Փաթեթում բամբուկե փորագրված գավազան էր, փոքրիկ, ասեղնագործ թասակ         և սև ու դեղին թիկնոց, որի լայն օձիքի վրա ապշեցուցիչ գեղեցիկ նախշեր էին գործված: գեղեցիկ
            Մեզնից ոչ հեռու կանգնած մատղաշ ծառը կորացել էր, իսկ նրա կատարին             հաստ օղակով կախված լիանայի վրա մի թռչուն էր թառել: երկնքում
            Բեռնատարները առավոտյան պետք է շարժվեր գործարանից: ցերեքը
            Մի րոպե լիանայի վրա նստած մնալուց հետո թռչունը ցած թռավ: Գիշերը
            Այդ ընթացքում ծառի գագաթին բարձրացած որսորդը երկար պարաններով

Полетели пчёлки к яблоньке.

По крыше дома тяжело застучал крупный дождь. Паук по паутине долез до ветки орешника.

Мальчику нравились насекомые: стрекозы, кузнечики… По небу плывут лёгкие облака.

Ветер по морю гуляет и кораблик подгоняет.

2.Прочитайте текст. Напишите ответы на вопросы.

Летом Миша с другом жил на даче. Они помогали дедушке. С дедушкой они работали в поле и

на огороде. Друзья часто ходили на озеро ловить рыбу. Вечером они возвращались домой с богатым уловом. Дома из рыбы варили уху.

1. С кем жил Миша на даче?
С дедушкой

2.С кем они работали в поле?
С дедушкой

3.Куда ходили друзья?
На озеро рыбу ловить

4.С чем они возвращались домой?
богатым уловом рыб

3.Прочитайте и подумайте, почему от Гены спрятались грибы? Выпишите выделенные слова и поставьте к ним вопросы.

Однажды ребята пошли в лес за грибами. Гену с собой они не взяли. Он деревья ломал, в птиц из рогатки стрелял. Вернулись ребята с полными корзинами. Гена позавидовал ребятам. Схватил самую большую корзинку и побежал в лес. Под кустом он нашёл рыжик. Вырвал его с корнем и бросил его в корзинку. Под ёлкой н увидел старый белый гриб. Гена наступил на гриб ногой ж зашагал дальше. Испугались грибы и спрятались от Гены.

Потому что Гена человек

4.Спишите предложения, раскрывая скобки.

Павлик мечтал встретиться с волшебником.

Он вернулся домой с победой подароком, цветами.

Маша была довольна встречой подароком.

Родители гордились сыном, сестрой.

5.Впишите окончания существительных. Устно поставьте к ним вопросы.

1.         Сладко пахло клубника, земляника, малинка.

2.         За речку тянутся широкие поля.

3.         Мы с бабушкой  вместе сажали рассаду. А Катя ходила с подругой. по саду.

4.         Всё небо затянуло большой тучки.

5.         Самолёт летит над пустыни.

6.Впишите окончания существительных и вопросы к ним.

За домом был большой сад с фруктовыми деревьями.

Мороз разукрасил лес снегом  и меня.

Весёлая речка покрылась льдом.

С болота несёт холодный и туманный.

Собака охотника стоит под деревьем.

смотрит на добычу.

Вечером я с приятельно сидел в парке.

Հարցեր և առաջադրանքներ

1. Շրջապատում որտե՞ղ են աճում բույսեր:
   Այգիներում, դաշտերում, տնամերձ, հողամեսերում, դպրոցամերձ, հողամասերում, փողոցների որոշ մասերում, հողատարածքներում, անտառներում և այլն:
   

2. Ի՞նչ գիտեք բույսի մարմնի մասին: Ո՞րն է նրա ստորգետնյա, ո՞րը՝վերգետնյա հատվածը: Ի՞նչ կառուցվածք ունի բույսը: Բույսի ի՞նչ օրգաններ գիտեք:
Բույսը ունի 3 մաս առաջին մասը արմատն է երկրորդը ցողունը, իսկ երրորդը տերևը:
Բույսի օրգաններն են՝ ծաղիկը, արմատը, ցողունը տերևը, սերմը և պտուղը:

3. Ի՞նչ պայմաններ են անհրաժեշտ՝ բույսի աճի և զարգացման համար:
Բույսը որպեսզի աճի և զագանա պետք է նրան ջրել, խնամել, դնել տաք և ապահով տեղ:

4. Ինչպե՞ս է դրսևորվում բույսի կենսագործունեությունը:
Որոշ բույսերի կենսագործությունն է հոտը կամ բուրավետ լինելը:

5. Փորձեք նշել, թե ինչո՞վ են բույսերը կարևոր մարդու կյանքում:
Բույսերը մարդուն տալիս են ածխաթթու, թթվածին նրանք տալիս են մարդուն բերք որոի մեջ կաող են լինել վիտամիններ որոնք շատ օգտակար են մարդու օրգանիզմի համար:

317. Կետերը փոխարինի՛ր ո՞վ հարցին պատասխանող բառով, որը դեմքով ու թվով համաձայնի ստորոգյալին (բային): Դեմքով ու թվով ստորոգյալի հետ համաձայնող անդամին ի՞նչ անուն կտաս:

            Դու առայժմ մրցակից չունես:
            Բայց ինքը շուտով կհայտնվի:
            Ես ամեն ինչ արել եմ նրա գալուստն արագացնելու համար:
            Առանց արժանի մրցակցի դու  չես կարող ավելի ուժեղ ու համարձակ դառնալ:
            Ինքն է լինելու քո օգնականը:
            Դու էլ, իհարկե, նրա՛ն ես օգնելու:

318. Փակագծում տրված բայերը եզակի կամ հոգնակի ձևով գրի՞ր (պահանջվող ձևն ինչպե՞ս գտար):

            Մեր աղմկոտ, ուրախ փողոցի երեխաները երբեմն ծաղրել էին նրան: Նա ինչ-որ փորձարարական արհեստանոցում աշակերտ էր: Ես գիտեի, որ նա այնտեղից հաճախ զանազան լուծույթներ ու փոշիներ էին բերում ու ինչ-որ փորձեր անում՝ մրոտելով տատիկի տունը: Երբեմն էլ մենք խնդրում էի որ նա իր փորձերը մեզ էլ ցուցադրի:

319. Ստորոգյալի հետ համաձայնող անդամն անվանում են ենթակա: Փորձի՛ր բացատրել՝ ենթական ու ստորոգյալն ինչո՞ւ են նախադասության գլխավոր անդամներ: Ինչպե՞ս կկոչվեն նախադասության մյուս անդամները:

Իմ կարծիքով եթե առանց ստորոգյալի և ենթակաի լինեինք նախադասություն չեր ստացվի։

320. Նախադասություններում ընդգծիր գործողություն կատարողին և նրա կատարած գործողությունը։

1. Կետերը ջրի տակ երկար ենմնում:
   Ստորոգյալ – Ջրի տակ։
   Ենթակա – Կետեր։
   
   
2. Ծովային կրիաները ջրի տակ դիմանում են երեք ժամ և ավելի:
   Ստորոգյալ – ջրի տակ դիմանում էին։
   Ենթակա – Ծովային կրիաները։
   
   
3. Պինգվիններն ապրում են սաստիկ ցրտի պայմաններում։
   Ստորոգյալ – ապրում են ցրտի պայմաններում։
   Ենթակա – Պինգվիններն։
   
   
4. Փղերը կնճիթով շոգ օրերին իրենց վրա ջուր են լցնում։
   Ստորոգյալ – կնճիտով ջուր էր լցնում։
   Ենթակա — Փղերը։
5. Հայտնի է, որ կոկորդիլոսը կարող է հովազի ուտել։
   Ստորոգյալ – հովազի ուտեն։
   Ենթակա – Կոկորլդիլոսը

321․ Հետևյալ բառերից յուրաքանչյուրով կազմեք մեկական նախադասություն, որտեղ դրանք կլինեն գործողություն կատարողը և ընդգծեք նրանց կատարած գործողությունը։

Աղջիկ, ծառ, բերան, արեգակ, վարորդ, աշակերտ, քամի, դանակ։

Աղջիկը, գնաց բակ խաղալու։
Ծառից ընկավ ծիրան։
Բերանը բացեց։
Արեգակը շոգում է։
Վարորդը կանգնացրեծ մեքենան։
Աշակերտը ստացավ երկու։
Քամի ուժեղացավ։
Դանակը կտրում է վարունգ։

322․ 320 առաջադրանքում ձեր կողմից նշված բառերը կոչվում են նախադասության գլխավոր անդամներ, փորձեք բացատրել, թե ինչու են դրանց այդպես անվանում։

Որովհետև, եթե չլիներ ենթակա և ստորոգյալ նախադասությունն էլ չեր լինելու որովհետև ստորոգյալը և ենթական օգնում է անել նախադասություններ։

1․ Դուրս գրիր անծանոթ բառեր և բառարանի միջոցով բացատրիր:
Թուխիկ—Ագռավ
ջահել—երիտասարդ

2․ Ո՞ր հատվածում է ավելի լավ երևում ագռավի հավատարմությունը:
Ժամանակ է անցել, ագռավը մեծացել է, գորշ փետուրները դարձել են թուխ, և նա թռչնային բնազդով  կապվել է տիրոջ հետ:

3․ Նկարագրիր Թուխիկին:
Գորշ, մեծ փետուրներով, թռչային։

4․ Քո կարծիքով, իրակա՞ն է այս պատմությունը:
Իմ կարծիքով որ այդ պատմությունը իրական է։

5․ Տեքստից դուրս գրիր 4-ական գոյական, ածական, բայ, դրանք դիր ուղիղ ձևով։
Գոյական
Բժիշկ
սեղան
ժամանակ
Ընկեր

Ածական
Գորշ
Թռչնային
քաղաքային
ծեր

Բայ
Ասում են
գնում
տանում
գտնում էր